5.- Tancament de l'assignatura i avaluació

Bé, realment no havia utilitzat mai abans un blog i la veritat és que m’ha sorprès molt positivament la seva utilitat.
L’ús del blog com a eina de gestió de continguts i com a mitjà de comunicació ens ha permès contribuir i enriquir alhora les interaccions entre alumnes i professora, fent l’aprenentatge molt més actiu.

Penso que serveix per a sintetitzar una mica tot el treballat a l’assignatura de manera que rellegint les diferents aportacions que hem fet i també les realitzades per altres companys, obtenim la informació principal i les conclusions a les que hem arribat més o menys de manera consensuada entre tots, ja sigui a través del debat o bé el treballat en les pacs.

Més enllà de l’assignatura tinc intenció de continuar treballant amb aquesta eina, considero que l’hauria d’integrar com un recurs més d’informació i de consulta per ampliar i millorar al dia a dia sobre els temes i les necessitats que poden anar sorgint ja des de qualsevol àmbit (professional, socials i educatiu, ...).

D’altra banda, avaluant una mica l’assignatura, repassaré breument a tall de reflexió les diferents entrades al blog:

Iniciàvem el blog comentant les moltes expectatives que aquesta eina ens deparava així com els seus continguts i competències per a la intervenció dins l’àmbit de la interculturalitat i la seva integració. Així comentàvem la necessitat d’integrar la interculturalitat en l’educació per tal que pugui coexistir la interacció de diverses cultures i identitats des d’un inici escolar i entendre així la cultura no com a única sinó que cada cultura ho és, i aquesta diversitat ha de ser acceptada amb les seves formes, creences, valors,.. per tal que aquestes es puguin interrelacionar entre elles, essent una societat el màxim de plural.

Per mitjà d’un debat qüestionant si uns jocs que un professor proposava a la seva aula fomenten la intolerància o no, hem arribem a la conclusió que aquests jocs, que d’entrada semblen racistes i xenòfobs, no fan més que posa èmfasi en la necessitat d’incloure la vessant intercultural en el context escolar per tal de forjar una visió més globalitzadora de la diversitat humana. Es tractarà llavors que tota vessant educativa integri tot tipus de cultures i que d’alguna manera conceptes com marginació, exclusió social i etnocentrisme deixin d’influir tant intensament en la vessant social.

La següent pràctica que hem realitzat ha estat l’elaboració d’una webquest, la qual l’hem treballat a partir d’un grup de persones de l’aula.
Aquesta pràctica ens ha servit per explorar nous mitjans a partir dels quals introduir continguts entorn el tema que tractem, la interculturalitat.
Aquest tipus d’entorn en el que hem treballat, hem vist que permet treballar continguts concrets amb els alumnes alhora que també els fa participar i ser més actius dins el grup ja que han de posar a la pràctica tota una sèrie d’habilitats i competències tecnològiques, .. Els alumnes aprenen a organitzar-se, familiaritzar-se amb l’aplicació de coneixements informàtics, cerca a la xarxa, treballar en equip,... Tot plegat fa que els alumnes no s’aborreixin i la classe sigui més viva i creativa.

Entenc que les webquests són un bon entorn de treball per al desenvolupament conjunt de totes les competències comentades, en concret la nostra webquest que tractava “jocs del món”, pretenia acostar als alumnes a un model de convivència i entesa cultural amb l'objectiu de fer aflorar les aportacions positives que sorgeixen de la bona cooperació entre les diferents cultures.

Finalment, i seguint la bona evolució de les pràctiques i en general de l’assignatura, crec que són vàlids tot tipus de recursos i eines ja sigui tecnològiques o no (com hem vist en el cas de’n Joel i els jocs amb els alumnes de la seva aula) per a treballar i promoure la interculturalitat ja que aquesta s’ha de promoure en tots els contextos de la societat. El més important serà treballar-los sota una visió crítica de l’estil educatiu, que s’entengui sota un punt de vista social en el que les normes es construeixen a través de la interacció i la comunicació entre tots els individus, sustentada pel consens .


Records,
Eva

Avaluació de recursos per treballar la interculturalitat en línia

La webquest escollida "Cuidem el planeta" pretén fomentar la interculturalitat en els alumnes des de l'educació, però alhora, també en altres àmbits.
Per una banda, la webquest pretén apropar als alumnes a un model de convivència i entesa cultural amb l'objectiu de fer aflorar les aportacions positives que sorgeixen de la bona cooperació entre les diferents cultures, que en aquest cas han estat similades en els planetes.
En el conte explicat es promou la crítica i conceptes com ara empatia, interès per allò desconegut, respecte, tolerància, solidaritat, igualtat de drets,.. . D'aquesta manera, els alumnes, jugant i investigant a través de la xarxa han adquirit nous coneixements en relació a les diferents cultures i la societat en la que vivim plegats.

Es contempla també una educació ambiental interessant des del punt de vista de fomentar una convivència on regni el respecte mutu, el manteniment de l'entorn, la cooperació ciutadana, el diàleg, i construir així una pauta educativa que serà aplicable a altres àmbits en el desenvolupament dels nens, ja sigui en l'àmbit social, familiar, escolar,.. .

Així mateix, les aportacions educatives que promou l'ús de les webquest, com hem vist són també vàries, es posen en joc l'ús de les habilitats tecnològiques, la recerca d'informació a la xarxa, i l'organització dins el grup. D'aquesta manera, es va teixint una educació basada en la contínua construcció i aprenentatge de coneixements, interessos i necessitats dels alumnes, permetent una aproximació als contextos reals relacionats amb la inerculturalitat.

Records,
Eva

3. Seguiment i evolució de la webquest

La realització de la webquest ha estat una activitat molt didàctica i pedagògica alhora, ja que ens ha permès d’alguna manera explorar i comprovar com promoure la interculturalitat des de l’educació, i des de la vessant més pràctica, aplicant els coneixements que hem anat adquirint durant el curs d’una forma col•laborativa entre tot el grup de treball.

D’una banda ens hem trobat amb les petites dificultats que es troben els alumnes en utilitzar qualsevol entorn desconegut. L’adaptació al nou entorn tecnològic i la familiarització de l’aplicació informàtica. Però una vegada situats en el nou espai, ens hem activat i organitzat entre el grup per a decidir l’enfocament que li volíem donar permetent-nos així plasmar conceptes com la creativitat, creant noves necessitats i interessos als alumnes mitjançant l’ús de la recerca a la xarxa, així com també treballar la solidaritat, el companyarisme, l’empatia, i promoure l’educació cultural entre ells per tal de forjar una visió més globalitzadora de la diversitat humana, i d’alguna manera integrar tot tipus de cultures en el nostre entorn quotidià i escolar d’una forma natural.

Els vídeos de testimonis escolars inclosos com vincles informatius, han servit per a treballar i aclarir altres conceptes com són la marginació, exclusió social i etnocentrisme, així com els efectes negatius que aquests produeixen als alumnes immigrants nouvinguts a les aules.

D’altra banda, la nostra proposta de webquest hem considerat que se situaria en un nivell d’interculturalitat bàsic o d’intercanvi de coneixement. Així, la proposta aniria adreçada a alumnes d’ESO, que ja dominen certes habilitats tecnològiques i tenen cert criteri per a desenvolupar els requeriments que aquests tipus de tasca exigeixen.

Finalment, és important comentar també la tasca realitzada com a grup i com ens hem repartit les tasques:
Cercadors d’informació a la xarxa.
Narradors per explicar els objectius i expectatives del grup.
Fotògrafs per a escollir les imatges més adequades per a inserir en cada apartat.
I finalment, entre tots hem posat en comú la informació i l’hem traslladat a l’entorn webquest.

L’experiència ha resultat mot didàctica i ens ha permès l’actualització dels diferents contextos relacionats amb la interculturalitat, alhora que ha resultat un aprenentatge molt actual i una futura eina professionalitzadora per a tots.

Records,
Eva

2.Debat

El debat que hem realitzat durant aquesta primera pac entre tots els companys de l’aula, realment m’ha sorprès i ha estat una lliçó d’aprenentatge que no havia experimentat encara en cap altre debat.

D’entrada, en relació a l’estudi del cas el debat ens ha servit per posar en comú que la tècnica dels jocs utilitzada per el professor, en Joel, no fomenten la intolerància ni de bon tros, i que en tot cas, el que pretén és fomentar la reflexió racional als alumnes entorn la interculturalitat, d’una forma pedagògica, fent-los veure que més enllà de qualsevol diferència aparent (cultural o física), són persones com tots nosaltres, amb educació, cultura, valors, inquietuds, que hem de saber compartir, i construir entre tots un nou valor més positiu i enriquidor entorn a la diferència.

La veritat és que durant el debat he llegit aportacions que m’han semblat molt interessants d’alguns companys que explicaven com viuen l’experiència de la integració de la immigració a les escoles i m’ha fet veure que realment fins que no comencem a educar en la interculturalitat, els termes etnocentrisme, racisme, estereotips,.., tot i que molts de nosaltres pensem en altres termes, la realitat ens indica que tot just estem en període d’integració i que cal més coneixement de les altres cultures per tal que no ens hi posem tant d’esquena i acceptem aquesta realitat naturalment.

Personalment aquest debat ha estat molt enriquidor ja que també m’ha fet reflexionar en els models d’educació actuals, veure que cal una reforma que contempli la interculturalitat com integrada en l’ensenyament, així com també hem comprovat la influència i repercussió que poden tenir determinats estils culturals dels docents que prenen la responsabilitat de l’ensenyament dels seus alumnes.

Records,

Eva